青春向上—与辅导员有关的日子
（土木与环境工程学院 杜焱）
时光飞逝，转眼间两年的辅导员工作已经过去，在这个暑假，我再次走进建龙报告厅，从辅导员培训班开始，重新踏入了我新的工作征程。十多天的培训虽说辛苦，却也饱含着各种甜蜜和幸福，虽说课程安排紧密，却知识完整且内涵丰富，让我们获益匪浅。听着那一幕幕精心安排的讲座，回味着一起排练的认真执着，就像回到了似曾相似的2010年，不知不觉中重温过去的两年工作中的点点滴滴，而在培训的过程中，结合两年的经验和总结，引发了我很多思索。从一开始工作的无所适从到现在的运筹帷幄，我在工作经验上不断沉淀积累，在工作方法上的不断学习和创新，这过程就像经历了一次蜕变和洗礼，而现在的我已学会了慢慢飞翔。现将培训的感悟结合自己的两年的工作经验汇报如下：
一、抓好重点环节，明确工作任务和方向
做一个合格的辅导员，工作起来要有的放矢，必须明确工作的方向和重点。以三个文件的具体规定为基础，结合学校的特色制定的6个原则为工作准侧，切实做好5个制度所规定的基础工作，这是我们所有的工作重心。首先：从小事做起，转宿舍、听课、开班会、深度访谈、联系家长和老师，只有走进一线，走进学生，才能真正读懂学生，了解学生，这些最基础的工作构成了我们工作的全部，为工作成效奠定了基础；其次，分清主次，重点工作要突出。要抓好学风建设、基层组织建设、班级建设、安全教育工作和职业生涯规划。以学习为根本，学生就不会松懈；做好组织和骨干的培养，工作才会更加有效率；做好班级建设，同学们才会更加团结；做好安全教育，才能保障学校的稳定；帮助学生建立合理的职业规划，要让他们树立目标和动力，这样学生才会自主学习和成长。
二、创新工作观念，掌握工作方法和技巧
当越来越多的90后学生进入大学，他们追求个性张扬、追求自由，他们喜欢流行音乐，他们哈日哈韩，同样他们也经不住挫折，他们很难进行自我管理和约束，他们各种的不成熟不理性。学生在一茬一茬的换，陈旧的工作模式可能已经不能完全适应的新的环境。我们必须不断改革和创新工作的观念，在原有工作的基础上，结合现在的学生特色，重新开发出新的工作模式，掌握工作方法和技巧，这样才会事半功倍。在班会形式上推陈出新，融入学生喜欢的音乐游戏、素质拓展项目，吸引学生注意力和兴趣，同时结合时事新闻，精心准备主题班会，寓教于乐；在管理和培训干部的方式上也要多加改进，对骨干要多关心要多理解要多支持，可以组织他们一起旅游、爬山、唱歌，增进感情交流，帮助他们减压，同时在工作关键点上对他们严格要求，定期进行培训，鼓励他们主动工作和自我进步；在与学生的沟通和交流技巧上要注意，不要一味的讲大道理和说教，要多倾听鼓励学生，多关爱宽容学生，多站在学生的角度考虑，只有真正的感同身受了学生才会信任你；要引导学生学会自我管理，通过建立自我成长评价和自我管理体系，让学生了解到自己的不足，鼓励他们在挫折中进步成长。
三、注重学习和总结，不断提升自我素养
除了日常的工作之外，辅导员还应不断进行自我培养和学习，关注时事新闻，多读书，读好书，提高自己的人文素养和政治理论素养；同时，积极参加学校组织的专项培训班，学习相关的知识理论和技巧；必要时要主动去学习心理学、教育学、职业规划技能等，还有公文写作、待人接物的礼仪、管理的技巧等方面也要多花时间进行系统的学习。在日常的工作中要做到勤总结，勤梳理，及时整合，要形成自己的一套工作方案，并积极进行改进和完善，这样才能持续进步。
四、加强交流与合作，和同事们共进步
萧伯纳说过：你一个苹果，我一个苹果，交换之后，我们还是一个苹果；你一种思想，我一种思想，交换之后，我们就都拥有两种思想。定期的召开年级组交流讨论会，优秀辅导员座谈会、学院辅导员年终汇报和组织辅导员校外挂职锻炼学习等，可以促进辅导员之间的交流，让我们借鉴不同高校，校内不同学院之间的优秀经验和做法，提升工作效果。同时，通过暑期辅导员培训班、通过素质拓展、集体出游等活动可以促进辅导员之间的感情交流，增强团队精神，让我们合作起来更加的默契和自然。培训中的角色扮演环节让我们每个人都展示了自己最出色的一面，当我们在一起讨论方案，那是一个集体在合作完成一项任务，每个人都参与其中，那也是一个集思广益的过程，培训结束之后，我们都成了好朋友、好战友。
五、学生安好，便是晴天
走进学生，才能了解学生，只有尊重爱护学生，学生才会尊重你。学会理解学生的不成熟不理性，欣赏每一个学生，耐心的倾听和帮助学生，细心的为学生服务。不摆架子，遇事冷静，不着急，在学生面前不随便发脾气，要做到和学生在一起，一起玩，一起闹，一起学习，一起进步，要慢慢走进学生的心灵深处。要多去宿舍和学生聊天，要参加班级班会和活动，让学生感受到你的存在。积极的解决学生日常的小事，必要的时候给些温馨的提示或举动，让学生充分感受到你的关爱。当然，也要注意限度，必要的时候也要拿出自己严厉的一面，但要讲原则，以理服人，以情动人对，学生进行合理的引导和教育。