在路上

（外国语学院 程瑞雪）

    一、在路上

身边是一群正经的80后，身边是一群着装得体、英姿飒爽的前辈，身边是一群曾经作为辅导员老师穿梭于我的生活的长者，我只是一个未出社会、即将迎来大学的终结期的一个学生。作为学院的一名兼职辅导员，前前后后参加了半个月的新上岗辅导员培训。或许培训前的我还在犹豫自己是否要成为一名辅导员，或许还在考虑是否要2+2工作保研，但是两周后，我能清楚的告诉自己：“我，已经在前往辅导员的路上了。”

孔夫子说得好，“学而不思则罔，思而不学则殆”。在半个月的培训学习中，无论是哪一位即将上岗的辅导员，应该都会从中得到很多启发和收获。在这里，我想谈几点我自己的心得体会。

    二、抽象与具体

    最近，在培训的同时，我也一直在学习行政管理相关的书籍，包括管理学、管理心理学还有行政法学。某一天在《行政法学》这本书上看到行政行为分类这一章节中讲到，按照行政行为适用范围，可以将其分为抽象行政行为和具体行政行为。抽象行政行为是指行政主体以不特定的人或事件为管理对象，所做出的具有普遍约束力的行政行为，比如说制定具有普遍约束力的行政法规、行政规章和各种规范性文件等。而具体行政行为是指行政主体以特定的人或特定的事件为管理对象，所做出的特定行政行为，如针对某一公民、法人或组织做出处罚或奖励决定等。

    整个培训下来，我发现辅导员的工作也是抽象行为与具体行为的有效结合。首先是抽象的辅导员。抽象的辅导员也可以分为两个方面，一方面辅导员是作为被约束的对象。在培训第一天，校党委谢辉副书记在动员讲话上就非常清楚明确地列举出辅导员必须学习的相关文件，也就是国家、学校层面对于辅导员开展工作的要求。每一位辅导员都必须按照国家、学校的相关文件的规定做好自己的本职工作。另一方面就是辅导员对学生实施的抽象行为。辅导员首先应该从众多的学生中，抽出共同的、本质的特点，也就是这个年级、这个时代大学生的共同的个性特点，制定本年级的规章制度、明确大学生的行为规范，清晰所有大学生在大学的基本任务，从宏观上对学生进行教育和管理。

    其次是具体辅导员。相对于抽象辅导员，具体辅导员就是必须在大环境、趋同环境下，根据每一个学生自身由于家庭、外部社会环境、个人经历等所引起的人生观、价值观和个性的不同，因材施教，尽可能的为每一位学生提供发展自我的机会。

    三、曾经的辅导员助理

    成为一名辅导员对于我来说应该不会太陌生，因为不久前才结束日语1101的辅导员助理工作一职。所以就想当然的还有点沾沾自喜的认为自己还算是一个有经验的“前辈”，但是培训一开始，才惊讶的发现自己的愚蠢与无知。目前的自己只是一个小角色，只是一颗未经打磨的顽石，还在等待各种风雨的冲刷让自己变得棱角分明。而这次新上岗辅导员培训，就是一个很好的开始。

    从这一次的培训中，我深刻的明白了辅导员助理跟辅导员真正的不同：辅导员助理只会花一年的时间来体验生活，而辅导员是要用四年的时光来奉献自己；辅导员助理只需管好30号学弟学妹，而辅导员必须照料整个年级150号孩子；辅导员助理只用每天跟孩子们呆在一起，做朋友，而辅导员不仅是学生的知心朋友，还是学生思想政治的教育者；辅导员助理只用面对学生本人，而辅导员必须处理好与家长、学生间的关系；辅导员助理只用在每周一的晚上开例会，而辅导员不仅有各种大小会议，还必须时刻准备着应对各种突发事件；辅导员助理是一份情感性的工作，而辅导员是一份情感与事务兼具的繁琐工作……

    从辅导员助理到辅导员的转变，不得不承认这必然是一个成长的过程。曾经我可以以一名学姐的身份跟孩子们谈天说地，但是现在必须以一名老师的身份，在给予学生关爱的同时严格要求他们。我必须坚强，用尽我所有的力量变得坚强，变得坚强到足以为我的学生撑起一片天空，足以给孩子们撑起一片绿荫；我必须理智，要全面的了解我的学生，从他们的角度考虑的同时，不能放纵他们，要站在理性的角度开展工作；我必须有魅力，不是要长得好看，穿得漂亮，而是要以我的智慧、学识，我的经验历程来感染我的学生，让他们自愿接受我的管理；最后，我必须要有一颗热情奉献的真心，我的热情，我的付出，我相信他们都会懂得。